校長序言

教育局在二零零二年的中國語文教育課程指引中提出，小學階段的語文學習應”多誦讀淺易文學作品，體味韻律，感受意象之美。”我們認為對智障孩子而言，語言文化的學習不應過份強調理論的認識，而應創造條件，讓學生感受、欣賞和體味文化的意蘊。本校語文科在本學期開始選取古代優秀詩歌，推行午間詩歌欣賞。現將有關的細節簡述如下：

甲）詩歌賞讀對智障孩子的好處：

    * 幫助語言發展：詩歌鏗鏘有聲，容易吸引學生注意，細心聆聽：詩歌韻律性強，雖重複誦讀仍不失樂趣。學生會自發跟隨朗讀，對發展語言能力很有幫助。

    * 建立成功感：經驗重複的聆聽和誦讀後，學生在示知不覺中學了背誦、很有成功感。語文老師亦會讓學生進行公開朗讀，藉以鼓勵和肯定。

    * 擴闊溝通內容：午間詩歌欣賞的內容主要選取一些廣為流傳的經典詩歌，並盡量接近學生心智水平，配合節令、天氣，或者社會止發生的特別事件，增加他們暇生活的話題和樂趣，對擴闊生活圈子及融入流社會有幫助。

    * 除上述的好處外，詩歌音韻和諧，思想健康、積極，感情怡悅，結合旋律柔美動聽的背境音樂，多聽多讀，對情緒起伏較大的智障學生有安頓心神的作用。

乙）「午間詩歌欣賞」實施方法：

詩歌欣賞著重感受與體味，一般情況下，教師不會在課堂上進行精教，只會根據學生的興趣進行隨機的誦讀指導(例如於午膳後小息與學生進行賞讀等)。教師將以佈置環境、引發興趣、潛移默化為促進學生學習的主要策略，實施方法如下：

    * 語文科組選取適當的詩歌材料，每月兩首，邀請校長進行錄音介紹。於午膳時全校播放，同學們一邊進膳，一邊靜心聆聽；配以美麗圖畫的詩歌亦會張貼於班房內、方便學生隨機閱讀。

    * 逢星期四邀請學生透過中央廣播，為全校同學誦讀詩歌。

    * 每一學期派發「午間詩歌欣賞」冊子一本，由家長在家中陪伴子弟詠讀。

    * 「午間詩歌欣賞」的學習材料及師生朗讀示例上蛓學校的網頁，方便自學。

    * 每月的月底老師將派發該月份所欣賞的詩歌評估單張，讓學生帶回家，並請家長協助評估學生的誦讀表現。

    * 請家長與我們一起努力，共同硓手，引領孩子進入優美的詩歌世界，讓祖國珍貴的文學藝術潤澤我們孩子的心田。